LES REMÈDES D’ENSEIGNANTS CONTRE LE SACCAGE DES BIENS SCOLAIRES

Le phénomène des saccages dans les établissements scolaires par des apprenants appelle à un changement des programmes scolaires, mais surtout à repenser l’école sénégalaise dans sa globalité avec une administration forte pour des sanctions lourdes à la hauteur des actes de vandalisme commis par des élèves dans des temples censés leur donner du savoir pour une bonne conduite. Des voix s’élèvent et donnent des pistes de solutions.

«Lorsque les pères s’habituent à laisser faire les enfants, lorsque les fils ne tiennent plus compte  de  leur  parole,  lorsque  les  maîtres tremblent devant leurs élèves et préfèrent les flatter, lorsque finalement les jeunes méprisent les lois parce qu’’ils ne reconnaissent plus au-dessus d’eux, l’autorité de rien ni de personne, alors c’est là en toute beauté et toute jeunesse le début de la tyrannie», a écrit Platon dans La République. Un dicton bien classique mais plus qu’actuel au Sénégal où la table des valeurs est très inversée avec le phénomène de destructions de biens publics dans l’espace scolaire. Un phénomène qui devient de plus en plus contagieux au niveau national. Le mal est profond voire irréversible. Aujourd’hui, et de plus en plus, les élèves nourrissent une aversion virulente à l’endroit de l’Ecole en tant qu’institution. A la fin de l’année dernière, déjà, tout le monde avait été choqué de voir des apprenants saccager leurs classes pour fêter le début des vacances scolaires. Cette année, le même phénomène s’est reproduit avec les élèves du lycée Ousmane Sembène de Yoff. En 2021, c’est le CEM (collège d’enseignement moyen) de Hann qui s’était tristement illustré lorsque les élèves avaient déchiré leurs cahiers en plein cours, vandalisé leurs classes et piétiné leurs blouses après les compositions. Pour sanctionner ces comportements inacceptables, le conseil de discipline du collège avait statué et proposé l’exclusion définitive d’une quinzaine d’élèves vandales. Malheureusement, le ministère de l’Education nationale avait opposé son véto. Accordant des «circonstances atténuantes» à ces élèves, la tutelle avait préconisé l’organisation d’une rencontre de sensibilisation avec les élèves fautifs, leurs parents et l’administration de l’école. Une chose est sûre : ces élèves du Cem de Hann avaient fait des émules au lycée de Ourossogui où des élèves avaient aussi jeté leurs cahiers et leurs blouses dans une mare d’eau pour, disaient-ils, célébrer les vacances. Sans compter les élèves en classe de terminale de l’école de Jamweli, une commune du département de Vélingara, qui auraient défoncé les portes de leurs salles de classe pour une soirée dansante, avant de brûler les tables-bancs et incendier les logements des enseignants.

Signes de rejet de l’institution scolaire

Autant d’infractions perpétrées par des enfants qui, selon l’universitaire Lat Soukabé Mbow, sont des signes de «rejet de l’institution scolaire. Et  pour le cas spécifique de Yoff où les vidéos sont devenues virales sur les réseaux sociaux, «leurs auteurs ne méritent plus d’y poursuivre leurs études», estime-t-il. Mais de l’avis du professeur en éducation civique, Babacar Tall, il faut plutôt un projet d’action éducative. «En ma qualité d’éducateur civique, je vois le chantier qui attend les collègues. Ces enfants doivent être pris par la main et être éduqués dans des projets d’action éducative conduits  concomitamment  par  les  enseignants et la communauté éducative», a-t-il plaidé. Il dit la même chose qu’Ibra Ndiaye, inspecteur de l’éducation à la retraite, selon qui l’unique solution, c’est d’éduquer au vivreensemble et à la protection du patrimoine commun. Il donne surtout l’exemple de l’école japonaise où, dit-il, de la maternelle à la terminale, ce sont les élèves qui assurent la propreté de leurs écoles, le nettoyage et l’entretien du mobilier. Ce qui est impensable au Sénégal. Or c’est bien là qu’il faut commencer, soutient notre inspecteur. Il pense que mieux vaut ne pas créer des «monstres» pour éviter d’en punir. L’éducateur Mansour Ciss, lui, rappelle cette recommandation de l’écrivain français Victor Hugo. «Dans cette déperdition, on pense plutôt trouver solution avec des maisons d’arrêt que dans ces recommandations de Victor Hugo : «Ouvrez les écoles, vous fermerez les prisons»!

Une assertion qui demande donc plus d’éducation et de correction à l’école pour éviter la prison aux élèves ». Ces élèves des autres lycées et collèges du Sénégal qui ne sont pas comme leurs camarades de l’école Mariama Bâ, du Prytanée militaire et du lycée d’excellence de Diourbel, comme dit Cheikh Tidiane Diouf de la Faculté des sciences économiques et de gestion (Faseg) de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar (Ucad). Sans prendre de gants, il estime qu’»un tel mal-être ne sera jamais observable au Prytanée militaire de Saint Louis, au lycée Mariama Bâ de Gorée, au lycée d’excellence de Diourbel où on n’enseigne pas seulement. Au Prytanée, à Mariama Bâ et à Diourbel, on façonne des Hommes», dit-il. C’est pourquoi Cheikh Tidiane Diouf pense qu’il est urgent de repenser l’école sénégalaise, et le plus tôt possible. «Plus nous allons attendre, plus le mal sera profond et plus les coûts de réparation seront insupportables pour l’Etat et la société «, a soutenu l’enseignant à la Faseg.

Repenser l’école sénégalaise

Birane Tine, un autre inspecteur de l’éducation, trouve que «l’absence d’autorité, la dégradation de nos valeurs ou de nos bonnes mœurs n’épargnent pas l’école qui, du coup, perd son attractivité. Les seules sanctions ne suffiront pas pour venir à bout du phénomène et d’autres problématiques qui se posent dans notre  société.  Cette  nécessaire  réinvention souvent annoncée mais sans cesse différée conduit à des monstruosités. Mais qui pour siffler la fin de la récréation ? Y a-t-il un pilote dans l’avion», s’est-il interrogé tout en plaidant pour un changement des programmes scolaires. «De manière générale, dit-il, il faut dégraisser  le  mammouth,  comme  avait  dit Claude  Allègre  parlant  des  nécessaires  réformes structurelles du ministère de l’Education  nationale  français.  Nous  pourrions reprendre la formule à notre compte», a-t-il recommandé. Le professeur de français Pr Issa Laye Diaw lui emboîte le pas. «Je crois qu’il est grand temps de repenser l’école, de la réinventer de telle sorte que toutes les parties prenantes  y  trouvent  leur  compte.  L’enfant n’invente pas. Il imite. Si l’Etat a érigé un ministère, c’est à celui-ci d’opérer à une restructuration  en  impliquant  les  acteurs  de l’éducation vraiment soucieux de l’avenir des enfants. Cette implication commence par les enseignants expérimentés à qui doivent être confiées des responsabilités qui veillent davantage aux travaux fournis par ceux qui débutent  dans  le  métier  craie  en  zone.  
Par ailleurs, ce n’est pas seulement en reconsidérant  la  masse  salariale  allouée  aux  enseignants  qu’on  résout  le  problème,  même  si j’avoue que c’est une source de motivation supplémentaire. S’attaquer au mal par la racine commence par changer le programme. Si vous voulez un «pilote», le voilà métaphoriquement parlant. Les contenus pédagogiques sont obsolètes, les pédagogies non innovantes encore plus. Tant que nous ne nous approprions pas l’environnement immédiat des apprenants,  notre  métier  est  voué  à  l’échec. S’inspirer des techniques occidentales d’apprentissage  est  une  bonne  option  ;  néanmoins,  ne  sous-estimons  pas  pour  autant notre propre méthode. L’Afrique est naturellement didactique puisque très oraliste. Cette oralité peut aussi s’avérer payante «.

Un mal jugé profond

Dans tous les cas, le mal est très profond avec cette tendance des élèves à démystifier l’école. Pour Mamour Ciss, les paramètres qui encadrent notre société se sont déréglés faisant que l’école aussi a cessé d’être ce temple de correction pour une bonne conduite. «Désormais, les enseignants ont les mains liées. L’enfant a maintenant plus de pouvoirs, plus de droits que celui qui est censé l’éduquer. A la maison, il retrouve aussi des parents complètement démissionnaires. On assiste à une transformation impuissante de notre société devenue vicieuse et sans valeurs cardinales», s’est-il indigné. De l’avis de Babacar Bâ, «l’école est un segment de la société qui, aujourd’hui, traduit le malaise vécu par l’homo senegalensis. Nos enfants copient nos moindres faits et gestes. Il urge d’abord de revenir sur les fondamentaux de nos valeurs d’antan. C’est après seulement qu’on pourra recréer une école axée sur les valeurs citoyennes», at-il proposé. Il dit surtout «ne pas dédouaner ces élèves qui doivent être sanctionnés à la hauteur de la faute commise. Sinon, ils vont remettre  ça».  Surtout  que  «»l’inconduite non  redressée  mène  à  l’impunité  chez l’adulte», dixit l’inspecteur à la retraite Ibra Ndiaye qui affirme que ce phénomène n’est qu’une «culpabilité  sociale  bien  partagée avec une responsabilité des élites énorme. Ces  élites  qui  donnent  aussi  de  mauvais exemples».
Le professeur d’histoire et géographie à la retraire Harouna Ly trouve quant à lui que «la banalisation des faits de société  et  des  discours  politiciens  ajoute beaucoup à cette gangrène qui se répand. Ce qui fait que nos propres enfants, en général, et nos élèves, en particulier, se sentent tout permis. La dynamique des groupes aidant, quand les enfants se retrouvent dans leur élément, ils cèdent au laisser-aller et au laisser-faire».